Primer semestre Educació Primària

A continuació adjuntaré un text que he hagut de fer a l'assignatura de Processos Educatius, la qual he cursat al primer semestre de mestre per a l'edució primària. És un resum d'una única assignatura però que engloba molt bé les sensacions i experiències viscudes al llarg d'aquesta primera part del curs.


"Sensaciones, experiencias y primeras impresiones"

Muy satisfecho, es el calificativo que le otorgo al final de semestre de esta asignatura. Una asignatura que nos ha devuelto a nuestra niñez, nos ha hecho recordar una gran cantidad de acontecimientos que teníamos en el subconsciente y creíamos tener olvidados. Gracias a las tareas que hemos realizado hemos podido refrescar la memoria y prestar atención a muchos hehcos que han sucedido a lo largo de nuestras vidas. Nunca hubiésemos creído que tendrían tanta relación con la educación.

Personalmente quiero destacar una tarea en la cual teníamos que contar una experiencia personal y explicar lo que creíamos que se podía extrapolar al mundo educativo. En ese trabajo expliqué una experiencia que no tiene nada que ver con la escuela, pero sí que tiene que ver con la enseñanza y la socialización. Al recordar esos momentos e interpretarlos con la mente de un futuro maestro, vi que realmente la educación está por todas partes. Le di mucha importancia al hecho de tener en cuenta que en cada momento estamos educando, sea en un parque, sea en un equipo de baloncesto, un grupo de música… Por eso destaco este ítem como el primer fruto que recojo de esta asignatura. Estamos constantemente aprendiendo.

En este trabajo hay otras dos experiencias las cuales quiero destacar. Pertenecen a los dos compañeros con los que hice esta tarea. La primera tiene relación con la escucha, ítem que hemos remarcado mucho en clase y sobretodo leído, en la lectura de “Educar la mirada...y el oído. Percibir la singularidad y también las posibilidades” de José Contreras. Esta experiencia trataba de un niño al cual no se le escuchaba, la maestra rechazaba sus preguntas y no las respondía. Ese niño terminaba expulsado de clase y sin recibir respuesta a su pregunta. Segundo ítem que podemos extrapolar a nuestra idea de ser maestros. Escuchar a los niños, a esas mentes llenas de curiosidades y preguntas no les podemos cortar las alas. Debemos responder a sus inquietudes e incluso incrementar esas ganas de investigar y saber más cada día. Y por último quiero destacar otra experiencia. Totalmente ajena a la escuela, pero íntimamente relacionada con el hacer de maestro. En esa experiencia se hablaba de una niña que siempre iba acompañada de su abuelo. El abuelo la apoyaba en todo lo que hacía, la animaba para que consiguiera lo que quería, la dejaba libre para que alcanzara sus sueños, en definitiva, la acompañaba y siempre estaba a su lado. En primera instancia podríamos decir que no tiene relación con la escuela, pero sí que la tiene y se relaciona directamente con el papel del maestro. Un maestro que debe acompañar al niño, animarle, darle herramientas para conseguir lo que persigue, ayudarlo y escucharlo para entender el porqué de sus acciones. Tercer ítem que extrapolo de esta experiencia, ser cercano sin llegar a ser amigo, pero estar siempre al lado del niño y ayudarlo en lo que necesite.

Y antes de empezar a crear mi perfil de maestro y mi imagen de que es la enseñanza, quiero destacar otra experiencia. Esta no es de la infancia, sino que es de este curso en una clase de Procesos educatius. Fue una clase diferente, en la que propusimos leer, pero sentados todos en el suelo. La tarea fue la misma que cada día, leer y reflexionar, pero el único hecho de ponernos en el suelo y cambiar la forma de dar clase ya me hizo estar más cómodo y relajado. Es por eso que al principio he calificado tan bien esta asignatura. Porque me ha aportado una gran cantidad de experiencias y sensaciones que me llevo conmigo.

Está claro que con solo estas experiencias no puedo crear mi perfil de maestro, pero a continuación destacaré otros ítems que creo importantes y que tal vez no he visto tan reflejado en las experiencias tratadas en los trabajos.

Primero de todo quiero remarcar porqué he escogido este camino de ser maestro, que es para mí ser maestro y que es la educación. Es por eso que tiro unos meses atrás, en los que respondía estas mismas preguntas en clase junto a mis compañeros.

A la pregunta de porque quiero ser maestro respondía esto, quiero ser maestro porque des de pequeño he estado en contacto con el mundo de la educación y siempre me ha gustado estar con niños. Creo que ser maestro es uno de los trabajos más importantes, seremos los encargados de formar y educar a los ciudadanos del futuro. Ahora no cambiaría nada de esta respuesta, sólo quiero añadir un aspecto y reafirmar otro. Quiero añadir que ahora, después de sólo un semestre de carrera, he cobrado consciencia de las múltiples cosas que un maestro tiene que tener en cuenta, seremos absolutos referentes para los niños y eso quiero decir que los niños se van a fijar en cada cosa que hagamos, es decir que debemos cuidar cada paso que damos. Además de la forma actuar también se deben tener en cuenta muchos aspectos que hacen referencia al niño y a sus emociones las cuales no debemos pasar por alto nunca. Y el otro aspecto que quiero reafirmar es el de la importancia que tiene esta profesión. Hemos visto a lo largo de la asignatura, no solo con el contenido sino también con el análisis de experiencias, que la figura del maestro marca de manera inimaginable la vida de un niño. Es por eso que nuestra futura profesión es una de las más importantes que existen, pero a la vez una de las menos consideradas. Una crítica que a lo largo de la asignatura he ido incrementando.

Otra pregunta que tuvimos que responder y a la cual voy a añadir mi personal visión de cómo me imagino a mi como maestro, fue la que nos preguntaba que es para nosotros ser maestros y que consideramos que es fundamental en este oficio. A lo que yo respondí: para mí ser maestro es transmitir a los niños la pasión por aprender i acompañar-los para que descubran su entorno y aprendan con sus experiencias. Lo que considero fundamental es no querer imponer nada delante de un niño, darle libertad para escoger que camino quiere escoger y tener en cuenta las diferencias entre ellos. Ahora, lógicamente, añadiría muchos ítems que no contemplaba en esa respuesta. Por ejemplo, la escucha, que he comentado anteriormente, conocer la mochila que lleva el niño en la espalda, saber lo que lleva dentro de esa mochila, experiencias, inquietudes, conocimientos. Otro ítem a remarcar sería la libertad, tanto la que le debemos dar nosotros al niño para que descubra con su propia experiencia, como la que debe tener el maestro para escoger de qué forma debe impartir el contenido. Como cada grupo de niños es diferente no podemos hacerlo todos igual, debemos tener libertad para escoger vías, las cuales deben llegar al mismo camino.

¿Cómo me veo como maestro? ¿En qué voy a incidir más? ¿Cuáles son mis mayores inquietudes?

Tres preguntas de compleja respuesta. Empezando por el principio, responder cómo me veo como maestro es difícil. Básicamente porque todavía no he impartido ninguna clase, pero con la experiencia que tengo con niños podría hacer una aproximación. Cuando me imagino a mi como maestro, veo a alguien creativo, en constante aprendizaje, con ganas de innovar… Veo a un maestro cercano a los alumnos, es aquí donde aparece una de mis mayores inquietudes. El ser cercano y casi amigo, sin cruzar la línea, pero teniendo la capacidad de poner las cosas en su sitio cuando la situación lo requiere. Hacerse respetar sin mostrarse lejano a los alumnos, tener esa autoridad tan temida y a la vez ser capaz de conseguir la cercanía con los niños y niñas.

Estas son las primeras impresiones que puedo dar, como aproximación a mi futura imagen de maestro. Gracias a esta asignatura he podido recordar una gran cantidad de acontecimientos que creía olvidados. Sobretodo he recordado maestros y momentos en el aula. El hecho de recordar la imagen de los maestros me ha ayudado a ver como quiero ser, a quien quiero parecerme y a quien quiero dejar bien lejos. Esta pregunta también la respondimos el primer día, tuve muy claro cuál era la profesora que marcó mi primaria, fue una profesora de música de la cual siempre llevo muy bueno recuerdo. De hecho, cuando he descrito mi imagen de yo como maestro, he descrito su forma de ser e interactuar con los alumnos. Gracias a este primer semestre he podido reafirmar que esta es la profesión a la cual me quiero dedicar.

Recomanació d'un llibre

A classe de Llengua Castellana per a l'Enseyament ens van demanar que fessim una recomanació d'un llibre a tots els nostres companys de classe mitjançant el fòrum que hi ha al campus virtual. Aquí us deixo amb la meva recomanació!

Hola, muy buenas a todos!

A mí personalmente nunca me han gustado mucho las novelas que narran historias de ficción, fantasía... De pequeño sí que he leído libros de fantasía o de intriga, pero conforme me voy haciendo más grande cada vez me atraen menos los libros con estas temáticas y usualmente leo libros de temáticas como la educación. Este verano he empezado varios libros que hablan sobre los educadores.

El libro que me gustaría destacar es " La nueva educación" de César Bona. César estuvo nominado como uno de los mejores profesores del mundo según el Global Teacher Prize. A raíz de esta nominación este profesor empezó a recibir una gran cantidad de entrevistas, en las cuales le preguntaban qué es lo que él había hecho para merecer este premio y como organizaba sus clases. César al principio no sabía que responder porque él hacia las cosas de la mejor forma que sabía sin pensar mucho ni fijarse en todos los detalles que lo hacían especial. Por eso decidió escribir este libro en el que nos explica una gran cantidad de anécdotas que le han sucedido a él con los niños, con sus compañeros de trabajo, con las familias... También explica como organiza él las clases y que hace para que sus alumnos tengan tan buenos resultados. Nos da una gran cantidad de consejos e ideas para llevar a cabo en el aula.

Me gustaría destacar una frase que nos dice en el libro " Cada niño es un universo. Todos son extraordinarios y no basta con llenarles la cabeza de datos. Hay que facilitarles herramientas como la empatía y la sensibilidad para que puedan salir fortalecidos de las situaciones adversas". Los niños tienen que ser capaces de tener una cierta autonomía  y no depender constantemente de un adulto que el día de mañana no estará a su lado para ayudarles. Os recomiendo este libro para que disfrutéis con todas las historias que cuenta César, cada una más impresionante que la anterior, y para que veáis que otra educación es posible.

Objetividad ambigua

A mi des de ben petit sempre m'ha apasionat la música. Toco en un grup de batukada, en un grup de timbalers, toco el piano i algun altre instrument de corda. També m'apasiona el món de l'educació i els nens i per això vaig decidir fer magiteri i especialitzar-me posteriorment per ser professor de música. A 2n de batxillerat els alumnes de tota Catalunya estem obligats a fer un treball anomenat treball de recerca. Jo tenia molt clar que volia relacionar el meu treball amb la música i així ho vaig fer. En un altre post parlaré de quina va ser la recerca i quins van ser els resultats. Això només és una introducció a un dels textos que vaig escriure quan estava acabant de cursar 2n de batxillerat. Després de fer el treball de música i investigar sobre tants camps relacionats amb aquest món el meu pensament crític sobre la música i els diferents estils musicals s'ha enriquit. Vaig decidir posar-me a escriure sobre quins són els criteris per decidir si una cançó ñes bona o és dolenta i sobre la incultura musical que ens envolta. Espero que el gaudiu

Objetividad ambigua

Cuál es el criterio para definir lo que es buena o mala música? Que hace que una canción llegue a lo más alto de las listas de reproducción y desaparezca a fin de año y que es lo que hace que una canción suba a lo más alto de esa lista y aunque ya no esté en cabeza todo el mundo la recuerda y sepa ubicarla en una época y estilo concreto?

Si intentamos responder a todas esas preguntas nos daremos cuenta de cómo tratamos a este arte. Un arte que está presente en nuestro día a día y que sin que nos demos cuenta afecta a nuestro estado de ánimo, a nuestros recuerdos, a nuestras vivencias. Es un arte que sin hacer ruido está presente en la mayoría de los artes. Que sería de la danza sin la música? La danza ayuda a expresar el sentimiento que nos transmite la música. Que sería de una película sin su banda sonora? Des de las primeras películas del cinema mudo, que expresaban el sentimiento que el personaje tenía en ese momento con unas simples notas de piano, hasta las más recientes películas de las cuales todos somos capaces de cantar su banda sonora o reconocer un personaje al escuchar la banda sonora de la película. Sólo hace falta subirse en el metro a cualquier hora para ver cuantos de los pasajeros están conectados a los auriculares. La música nos ayuda a levantar-nos con otra actitud, yo mismo antes de entrar al instituto necesito coger los cascos y poner el modo aleatorio, la canción que suena es la que me acompaña hasta la puerta del centro, y lo mismo necesito hacer cuándo salgo, para desconectar de la presión de los estudios y empezar la tarde con otra mentalidad. Qué más da que genero sea? Rap, Rumba, Ska, Rock, Reggae, Heavy…

Eso sí, me niego a dar comercio al tipo de música que se basa en la repetición de una sola base rítmica, con una melodía constante y una letra que lo único que hace es convertir a la mujer en un objeto. No estoy hablando ni más ni menos que de reggeton. Puedo entender que la gente que lo escucha le guste porque les gusta mover el culo con esas canciones pero no entenderé nunca cómo pueden decir que es buena música. Podréis decir, si pero el Rap también usa una base constante y una melodía monótona y sin embargo la escuchas, y yo os digo, por qué no cogéis las letras que escriben los raperos, que no dejan de ser poetas, y las letras que escriben los “compositores” de reggeton? Intentad encontrar alguna semejanza, tal vez lo único que tengan en común es que usan un lenguaje coloquial y callejero y poca cosa más. Es una lástima que los que hacen este tipo de música pero que, a diferencia de la mayoría, escriben letras de amor, desamor u otras temas pero nunca faltan el respeto a la mujer se queden con la etiqueta de género machista. Personalmente considero que el reggeton antes de ser comercializado era un estilo que se dejaba escuchar, si que es verdad que era repetitivo y previsible pero para escucharlo en ocasiones concretas no estaba mal. Ahora que se ha creado esta gran industria de “compositores”, que se creen que por juntar una base y una melodía están haciendo magia, el reggeton ha perdido su esencia.

Bien, después de descargar las tensiones que tenía con mi querido reggeton puedo seguir escribiendo sobre las críticas que hace nuestra sociedad de la música. Porqué cuándo hacemos escuchar a alguien una pieza de música la califica directamente como mala? Una canción puede o no, seguir tu estilo pero no puedes decir que es mala sin analizarla previamente. Personalmente, para decidir si una canción es buena o no tengo que escucharla con mucha atención. Dependiendo del estilo de música que este escuchando espero que la canción cumpla algunas expectativas u otras. Tal como lo explico parece un análisis poco objetivo porque empiezo a escucharla con algunas ideas preconcebidas, pero realmente sí que lo es. Cuando escucho una canción me gusta que siga estas características:

1) Una introducción sutil, con una melodía poco cargada pero intensa.

2) Una base rítmica que destaque y no sea previsible y un bajo que la acompañe, lleve la pulsación y que rellene la frecuencia baja de esa canción.

3) La melodía tiene que ser sorprendente, variar la melodía de la introducción, que sea diferente pero que te recuerde al inicio de la canción.

4) Me gusta que cada instrumento tenga su momento de lucidez y destaque por encima del resto.

5) Por último, para que la canción me convenza debe tener un final inesperado, muchos grupos usan la repetición de una misma frase y poco a poco van bajando el volumen hasta que ya no se escucha, eso hace que la canción pierda puntos. Los finales abiertos hacen que quieras volver a escuchar esa canción para fijarte en él o los finales cerrados que acaban en seco una canción en un momento inesperado.

Y otros muchos ítems que también me gustan pero estos son en los que más me fijo.

Si empiezo a escuchar una canción con todas estas ideas preconcebidas tal vez mi opinión no sea demasiado objetiva, pero también tengo que decir que cuando una canción se sale de este pequeño esquema y me sorprende en algún que otro aspecto también me gusta. Eso quiere decir que no escucho canciones que no cumplan estos ítmes? No, escucho muchas canciones y grupos que no los cumplen incluso  que los contradicen y me siguen gustando pero si tengo que ser crítico con una canción entonces sí que los sigo.

Cuál es la cultura musical que tenemos en nuestra sociedad? Porque al ponerle una sinfonía de Bethoven, las variaciones Goldvergh, una composiciones de Bach, Mozart, Vivaldi a un adolescente, este las rechaza? Me parece muy bien que no sigan su estilo pero no puedes calificar como malo algo que está hecho por los maestros de la música, nadie sabe más que ellos como hacer una buena pieza musical. Tal vez tenemos que inculcar a los niños desde muy pequeños todos estos géneros musicales, y reforzar aquellos que visten en segundo plano. Sí, cuando somos pequeños en el colegio nos explican quien son Bethoven, Mozart, Vivaldi… pero basta con eso? Tal vez deberían conocer también a los grupos de Heavy Metal, de Blues, de Country, Jazz… y que cuando escuchen una melodía sean capaces de ubicarla en un mapa. Melodías típicas de países como Egipto, India, China, Irlanda, son estilos musicales que se pueden reconocer muy fácilmente, los niños deberían saber de donde es típica esa melodía y les tendría que venir una imagen mental de esa etnia, país o religión. Así tal vez cuando estos niños pequeños se vuelvan hombrecitos de provecho no rechacen tan rápidamente estos estilos de música poco comunes en los medios. Ejemplo claro, el Jazz, un estilo de música que se basa en una frase que se repite varias veces y cuando los músicos deciden empiezan a improvisar sobre la marcha, sin que nos demos cuenta son capaces de crear una canción en nuestras narices, porque este género musical no se escucha en los medios? Tal vez porque los oyentes tenemos un criterio muy cerrado y solo escuchamos aquello que conocemos y estamos cerrados a conocer nuevos estilos musicales.

Entonces, estamos dejando que la música desarrolle todo su poder? Personalmente creo que no y es una pena porque ella sola es capaz de enseñarnos muchas cosas que desconocemos por completo.

La música es un arte capaz de cambiar nuestro estado de ánimo en cuestión de segundos.

Thats All Folks

Nacemos originales y morimos copias

Sovint em poso a escriure sobre temes que m'inquieten i intento expersar-ho com si fos una petita història. Aquest text el vaig fer quan vaig acabar 2n de batxillerat i em proposava començar el grau d'educació primària. Crec que una de les coses que em de cuidar dels nens i les nenes és que mai perdin el seu tret distinitiu. Per això el text es titula "Nacemos originales y morimos copias"
Espero que us agradi:

Nacemos originales y morimos copias

Levantarte de tu sobre para ir a cenar, tal vez estés cansado, un día más en tu memoria  que no podrás olvidar, necesitas irte a casa. Rodeado de llamadas, correos y papeles que debes organizar, tienes un superior que té ahoga y no té paga, él lo que quiere es ganar. Necesitas un respiro, sales a fuera, necesitas un cigarro, el humo té separa de este estrés constante. El día oscurece y lo único que quieres es huir, correr, saltar y que mas da lo que piensen los demás? Tú eres tú y nadie té puede cambiar. Cuando vuelves a tu silla el estrés té acribilla y ahora sí, lo único que quieres es salir al patio y jugar. Los amigos te rodean, solo tienes que pensar en disfrutar, amar y crear… crear sonrisas en el rostro de los que te rodean. Preocúpate de eso y solamente eso, eres un niño no dejes que te hagan madurar antes de tiempo. El pasado te agobia? Olvídalo, el futuro acecha? Recházalo. No dejes que el odio de los mayores te ametralle, vive el presente y nada más. Ahora es tu momento, aprende a hablar, empieza a gatear y no té preocupes por nada más que disfrutar, esa es tu única obligación. Así que a ha llegado tu hora, respira hondo y sal a este mundo a luchar. Suena el despertador otra vez, todo vuelve a empezar.

Una nova assignatura

Assignatura d’actualitat 

Un dia vaig decidir posar-me a escriure sobre una idea innovadora que vaig tenir. Crec que és important que els alumnes desenvolupin un esperit crític amb la societat que els envolta i per això s'em va acudir proposar una nova assignatura dins del curriculum

Objectiu: Que els alumnes de l’ESO i batxillerat coneguin la situació actual del món i la societat que els envolta (conflictes entre nacions, crisis, descobriments científics, epidèmies, gales de premis d’art...). D’aquesta manera molts alumnes agafaran curiositat per descobrir el món que els envolta i podran tenir una visió molt més crítica i culta de l’actualitat. (Aquesta assignatura també es podria adaptar als alumnes de primària però està explicada com si fos únicament per alumne d'ESO i batxillerat)

Com fer-ho ?: Aquesta assignatura podria cursar-se un cop a la setmana. Per exemple: un dilluns llegir les noticies i les cròniques que el dia anterior han sortit al diari de Diumenge, aquest diari acostuma a fer un resum de tots els esdeveniments més importants de la setmana anterior. De manera que els alumnes puguin veure de primera mà l'actualitat i ells mateixos puguin crear judicis i opinions del que passa al món.

Avaluació: Aquesta és una assignatura que seria difícil d’avaluar degut que els exàmens dependrien de l’actualitat i els alumnes haurien d’estudiar una gran quantitat de matèria. No és una assignatura perquè l’alumne memoritzi de principi a final l’actualitat sinó que aquesta assignatura pretén obrir la ment dels joves i fer que vegin l’actualitat com una cosa per a tots els públics, no només pels adults que miren les notícies i llegeixen el diari. En el moment en el que forces a un alumne a estudiar de memòria i entendre una gran quantitat de matèria, fas que perdi les ganes d’estudiar. Perquè quan realment gaudeixes estudiant és quan no tens un pressió enorme sobre la teva consciència, que et diu que estudis constantment i que sinó no aprovaràs. Aquesta assignatura es podria avaluar amb petits treballs de recerca i síntesi, en el que els propis alumnes resumeixin la informació que creuen més important i a més a més que ells siguin capaços de trobar una notícia i explicar-la amb les seves pròpies paraules. En el moment que l’alumne és capaç de sintetitzar l’actualitat i redactar una notícia objectiva, voldrà dir que està entenen i interioritzen els coneixements. Per això més que exàmens d’actualitat s’haurien de fer avaluacions mitjançant aquests petits treballs On es pot ubicar?- Actualment tal i com està organitzat el sistema educatiu públic, les assignatures tenen molt poques hores per desenvolupar tot el temari que els exigeix el currículum. L’assignatura que està més relacionada és la d’història d’Espaya (ciències socials), ja que en aquesta assignatura s’expliquen els fets històrics que en el seu moment van formar part de l’actualitat. Per això és la més indicada per encabir aquesta assignatura.

Possibles objeccions: En funció del diari que s’utilitzi per fer aquesta assignatura (ideologia del diari) pot causar problemes amb segons quines famílies, que no vulguin que els seus fills llegeixin segons quin diari. Per això s’hauria de fer un recull dels diaris amb més reconeixement, que tinguessin diferents ideologies i que els mateixos alumnes vegin com s’encara una noticia segons el pensament o ideologia. És important no influenciar ideològicament als alumnes en aquestes edats ja que llavors no els deixem llibertat per poder desenvolupar la seva forma de pensar.

Aqui podeu veure el video de la ong de mans unides que hem fet a l'escola

Projecte de la història de 5 minuts

Aquesta història quan surti es titularà 5 minuts abans de morir. No us penseu que totes les històries de les quals us parlaré són de morts el problema es que ara m'estic llegint un llibre de por i la primera frase que diu és" cinco minutos antes de morir Grace cambió su testamento" us recomano el llibre m'està agradan molt. És titula "Laberinto de huesos The 39 Clues" The 39 Clues vol dir que hi ha 39 pistes per arribar al final. Si hi ha pistes i morts, no us fa sospitar res?
Aquí us escric el resum del llibre en castellà:
¿Qué pasaríasi descubrieras que tu familia es una de las más poderosas de toda la historia de la humanidad? ¿ Y si te dijeran que la fuente de poder de la familia està esondida por todo el mundo en forma de 39 pistas? ¿ Y si, además, te dieran a elegir entre tener un millón de dólares...o conseguir la primera de las pistas? Si fueras Amy y Dan Cahill,¡ escogerías la pista y empezarías una carrera muy peligrosa!

Si us el llegiu ja hem direu si us agrada.